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语文教学佳作3部4册，语文教育名师陈日亮、朱香平、杨海棠撰写，教学理念+实例剖析，展现他们卓越的教学成果，既为学生提供写作指导，更为教师提供有效的教学方法。

《语文教学归欤录》

分上卷《纵谈·答问》、下卷《快简·零札》，是中学语文教育名师陈日亮老师的个人随笔杂感与教学通信合集。

该卷主要展示作者的语文教育思想理念，可谓其代表作《我即语文》之续作。主要内容包括：1．十年来对语文教学现状的观察和思考，针对语文教学存在的普遍现象和具体问题进行考察与诊断，提出改革的建议。2．对语文教师教学成果的评价。如对当代名师钱梦龙教学经验的研究梳理等。3．就作者个人发展道路与教学主张所做的全面回顾、阐述与总结。4．回答教育媒体和个人的不同角度的采访，反映作者独立思考和亲履亲践的切身经验。

该书为作者近年个人教学、演讲论文结集，展示了一位名师对语文教学多方面的深入思考和卓有成效的研究。全书语言雅洁通畅，质量上乘，对语文教师、语文教学有极大的助益。

作者简介

陈日亮，中学语文高级教师，特级教师。1960年于福建师范大学中文系毕业后，即在福州中学执教至今，曾任副校长。长期致力于语文教学研究与改革，被中国教育学会中学语文教学专业委员会授予“终身成就奖”。曾荣获全国优秀教师和福建省杰出人民教师称号。享受国务院政府津贴。连续当选第六、七、八、九届全国人大代表，是我国《教师法》的领衔提案人。现任全国中语会学术委员会副主任，福建省语文学会顾问。撰有《我即语文》《如是我读：语文教学文本解读个案》《救忘录》等。

《作文其实并不难》

作文是语文的半壁江山，得作文者得语文。此书集作者二十多年高中语文教学实践与研究成果，包含作者和学生的作文故事、学生成长随笔、材料作文和命题作文实战演练等，对高考作文亦做了详细的讲评，用具体的例子向大家说明，作文其实并没有想象的那么难，只要用心、得法，写出优质作文并非高不可攀。 

作者简介

朱香平，北京市重点高中北京第五中学高级语文教师。曾获全国中学语文“十佳教改新星”、首批湖北省高中语文骨干教师荣誉称号。 教育教学效果显著，教研教改成果突出，在《中学语文教学》《语文教学通讯》《基础教育参考》《语文月刊》《语文教学与研究》《中小学教师培训》等全国知名期刊发表较有影响的学术论文80余篇，辅导学生发表优秀作文数百篇，参编教材3部。

《诊断式作文教学探索与教例》

本书是作者十多年作文教学探索实践的总结，作者既是名资深教研员，又长期扎根一线带班进行作文教学实践，写下水文，难能可贵。全书分“探索”和“教例”两部分，每一部分作者都从问题出发，诊断问题，进而寻找对策，如作文教之道、写之法、读写如何结合、如何利用教材、如何开拓命题、作文修改批改与讲评等等，其实践的研究成果，为一线教师提供了破解作文教学难题的有效方法。 

作者简介

杨海棠，特级教师，中学高级教师，小学语文教研员。主持省级重点立项课题两项，发表文章近百篇。《小学作文创新教学》刊物封面人物；《语文教学通讯》“教研先锋”，配发照片向全国介绍。2010年出版语文教学专著1部。 

《语文教学归欤录.上卷，纵谈：答问》
作者：陈日亮 著
出版社：福建教育出版社
ISBN：9787533476762
出版时间：2017/5/1
开本：16开
页数：219
定价：33

目录：

守正融新踏实前行

我和“我即语文”

愿学三秋树不开二月花

重返钱梦龙

“野生”的力量

缘始北戴河

书写助我前行

说“求实”

回望与寻思

回归本然的语文课堂

回到态度与习惯

答桑哲问

答吴炜曼问

答《东南快报》记者问

答石修银问

语文课堂要转变为“买方市场”

学生主体是靠“教”引领出来的

语文阅读教学的“教”与“不教”

仿佛若有光

她的书没有空头讲章

一个切中痼疾的语文教学主张

追溯到知识和思想的源头

实话实说的“王氏策略”

从“写真实”开始

说理议论常见的三种思维类型

平面滑行：为何那么难以改变?

琐谈“我在课堂讲鲁迅”

针刺的功效

怀念一株老树

《语文教学归欤录.下卷，快简：零札》
作者：陈日亮 著
出版社：福建教育出版社
ISBN：9787533476786
出版时间：2017/5/1
开本：16开
页数：284
定价：39

目录：

快简

致陈海滨——关于语文教学“守正”及其他

致游容华——关于工具性和人文性的统一

致詹衡宇——关于“三维目标”

致徐江——关于“学情”与“体式”

致郭惠榕——关于教与学双主体的互动

致谢贵荣——关于“教什么”与“怎么教”

致陈曦——关于把握教学“落差”及其他

致杨桦——关于语文课堂教学常规

致廖秋娣——关于教学经验的学习借鉴

致游容华——关于“个性化”教学经验及其他

致李都明——关于语文课堂的“得法”

致石焘——关于现代文阅读的教学模式

致刘菊春——关于散文的读法

致方惠华——关于文本解读

致刘菊春——关于文本解读

致游容华——关于文本解读

致游容华——关于文本解读

致苏宁锋——关于文本解读

致姚丹——关于文本解读的时代精神与生发

致郁何之——关于“以意逆志”

致李唐坦——关于作文审题

致施清杯——关于说理文逻辑思维训练

致章熊——关于实用作文教学的研究

致赖子萱——关于议论文写作

致符孤松——关于作文复习课

致黄山——关于一篇作文的命题意图

致伍红霞——关于作文批改、文言文教学等

致陈玉琴——关于高考作文的“有文采”

致某编辑——关于一次国庆征文的评价

致石修银——关于作文通用批语

致王进——关于语文教师专业发展

致胡为乎——关于《沁园春?长沙》

致胡为乎——关于《沁园春?长沙》

致陈义准——关于《沁园春?长沙》

致刘淑芳——关于《雨巷》

致穆欣欣——关于《雨巷》

致孟全波——关于《再别康桥》

致邓东皋——关于《荆轲刺秦王》

致全涓涓——关于《纪念刘和珍君》

致苏宁锋——关于《奥斯维辛没有什么新闻》

致雷贤平——关于《故都的秋》

致陈秀燕——关于《孔雀东南飞》

致傅奚疑——关于《孔雀东南飞》

致隽然——关于《孔雀东南飞》

致邓东皋——关于《涉江采芙蓉》

致钱老师——关于《赤壁赋》

致周遥遥——关于《我有一个梦想》

致支易安——关于《咏怀古迹》（其三）1侣

致于西畴等——关于《水龙吟?登建康赏心亭》

致支易安——关于《廉颇蔺相如列传》

致怀良辰——关于《装在套子里的人》

致潘文渊——关于《归去来兮辞》

致乐琴书——关于《归去来兮辞》

致胡为乎——关于《陈情表》

致陈玉琴——关于《咬文嚼字》

致周遥遥——关于杜甫《登岳阳楼》和李贺《梦天》

致穆欣欣——关于《庖丁解牛》

致任去留——关于《项羽之死》

致陈颖彦——关于《种树郭橐驼传》

致刘建稳——关于《春夜宴从弟桃花园序》

致郁何之——关于《长恨歌》

致吴东芳——关于《马》

致刘菊春——关于《芦花荡》

致伊轻扬林清流——关于《故宫博物院》

致刘菊春——关于《生物入侵者》

致陈红华——关于《泥人张》

致池至恩——关于李白《行路难》（其一）

致史有为——关于刘航军教《声声慢》

致石修银——关于《叶笛》

致钱理群——关于《我即语文》

致钱理群——关于《我即语文》

零札

附录：

语文阅读教学历史经验的两个基本总结——读陈日亮《如是我读：语文教学文本解读个案》钱理群

发明幽微识解通达——陈日亮《如是我读：语文教学文本解读个案》之我读成知辛

杂花生树群莺飞——读陈日亮《救忘录》断想赖登维

《作文其实并不难》
作者：朱香平 编著
出版社：福建教育出版社
ISBN：9787533469498
出版时间：2015/11/1
开本：16开
页数：258
定价：33

目录：

第一辑 我和学生的作文故事

    我和学生的作文故事

    作文·做人

    考场作文力避六大硬伤

    作文审题分析

    巧借课本，提升写作文采——激活学生作文的内驱力

    五易其稿成妙文，反复打磨出精品

    一篇考场作文引发的思考

    第二辑 学生成长随笔

    女大十八变

    成长的况味

    高中三年如长跑

    站在高考的门口

    充分的理由

    天将降大任于我

    站在十八岁的门口

    人在高三

    长在北京

    第三辑 读有所得

    愿孝顺儿孙也不少

    最纯真的双眼看尽最残酷的世界——读《穿条纹衣服的男孩》有感

    敢问路在何方

    祭奠逝去的爱情——读《穆斯林的葬礼》有感

    文明其精神，野蛮其体魄——看《赛德克·巴莱》有感

    善恶终有报——读《射雕英雄传》有感

    为了生存——读《许三观卖血记》

    理性的呼唤——读《廊桥遗梦》有感

    我的“呼兰河”

    中华武魂

    烟花岁月

    我们遗失的“红高粱”情结

    第四辑 材料作文实战演练

    材料作文“复制”导写及例文

    材料作文“大学毕业典礼”导写及例文

    材料作文“独与众”导写及例文

    材料作文“任性”导写及例文

    材料作文“动物过冬”导写及例文

    材料作文“小提琴演奏”导写及例文

    材料作文“三个抄写员”导写及例文

    展开想象作妙文

    在思考中成长

    高考作文热身

    寓言类材料作文“刻削之道”导写及例文

    寓言类材料作文“尊重差异”导写及例文

    材料作文“虚拟与现实”导写及例文

    其他优秀材料作文及点评

    第五辑 命题作文实战演练

    给材料命题作文《聪明与愚蠢》导写及例文

    命题作文《依靠》导写及例文

    命题作文《一枝一叶总关情》导写及例文

    命题作文《兴趣》

    命题作文《拒绝平庸》

    半命题作文《站在 的门口》

    其他优秀命题作文及点评

    第六辑 考场二类文的提升

    字词锤炼勿轻慢

    “举手投足”要“三真”

    在入题、析理上着力——考场二类文的升格

    考场一类文《坚守的英雄》评读

    高分作文《独生子女的喜与忧》评读

《诊断式作文教学-探索与教例》

作者：杨海棠 著
出版社：福建教育出版社
ISBN：9787533465148
出版时间：2015/1/1
开本：16开
页数：224
定价：29.8

目录：

 引言：我的作文教学主张

作文教学探索

    在课堂里探寻教之道

    ——我和老师一起教作文

    在写作中寻觅写之法

    ——我和学生一起写作文

    在相融中找到互利点

    ——我的读写结合教学观

    把教材变成学材

    ——我对习作教材的创新

    让习作命题充满无尽的诗意

    ——我开拓的习作命题新境界

    让作文课堂流溢着欢乐

    ——学生“习”作变成了“喜” 作

    唤醒学生修改习作的自主意识

    ——我的作文修改观

    习作批改就是平等对话

    ——来一次习作批改的革新

    让“有写无评”的日子一去不返

    ——习作讲评的方式及要求

    作文教学有“始”也要有“终”

    ——“前作文教学”与“后作文教学”

作文教学教例

    兴趣是最好的老师

    ——以三年级学生写“向别人介绍自己”教学为例

    思维是作文的总开关

    ——以四年级学生写“我想对××说”教学为例

    感受是生活的关键

    ——以四年级学生写“暑假记事” 教学为例

    唤醒是教学的本质

    ——以三年级学生写“我的课余生活” 教学为例

    “写什么”决定“怎么写”

    ——以五年级学生写“一个特点鲜明的人”教学为例

    “内容具体”决定“感情真实”

    ——以六年级学生写“难忘的第一次” 教学为例

    读写结合的基本方式

    ——以六年级学生写“我的小伙伴” 教学为例

    读写结合的基本特性

    ——以五年级学生写“童年趣事” 教学为例

参考文献

后记