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“英国教育史经典译丛”2部任选：《教育史学：教育史研究的斗争历程》/《西里尔·诺伍德与中等教育理念》。均为英国著名教育史学家加里·麦卡洛克的名作，16开精装。

在英国，教育史研究可以追溯至1868年奎克的《教育改革家评论》(Essays on Educational Reformers)一书。19世纪末至20世纪初，英国教育史研究形成了国家干预教育的历史赞歌模式。20世纪70年代至90年代中期，由于关注的焦点和理论不同，形成不同的流派，英国教育史研究呈现多元化发展趋势。同时，也面临着新的困境，陷入碎片化和相对主义危机之中。20世纪90年代末至今，英国教育史研究开始走向全球化，更加强调教育史知识与具体的教育境遇之间的关联，呈现出鲜明的英国特色，在世界教育史学发展中占有重要的地位，对我国教育史研究无疑具有重要的借鉴意义。鉴于此，本译丛所设定的宗旨是让读者了解原汁原味英国教育史研究的前沿思想和主要方法，从而有助于解决目前我国教育史研究面临的困境，为我国教育学学者提供一些具有重要学术价值的英国教育史经典读物，进而丰富我国教育学界对英国教育史和英国教育的研究。
在确定“英国教育史经典译丛”的入选书目时，我们主要遵循以下原则：一是经典性。我们挑选的著作均是被英国学术界公认的重要学术著作，在教育史学界影响较大。二是前沿性。入选书目展现了当代英国教育史学者运用新方法对教育史研究的新探索，体现了全球化背景下英国教育史研究的新成果，代表着英国教育史研究的新方向。三是借鉴性。这些著作不仅有助于我国学者从新角度理解英国教育史，而且体现了英国当代教育史学家如何改进教育史研究的方法和路径，有助于我国学者将这些新方法和新路径运用到教育史研究中。
“英国教育史经典译丛”批书单主要精选了三本当代英国教育史研究的经典著作，分别是：
[英] 加里·麦卡洛克(Gary McCulloch)：《教育史学——教育史研究的斗争历程》(The Struggle for the History of Education)(Routledge 2011)；
[英] 加里·麦卡洛克(Gary McCulloch)：《西里尔·诺伍德与中等教育理念》(Cyril Norwood and the Ideal of Secondary Education )(Palgrave Macmillan 2007)；
[英]罗伊·洛(Roy Lowe)《进步教育之死——教师是如何失去课堂自主权的》(The Death of Progressive Education:How Teachers Lost Control of the Classroom) (Routledge 2007) 。（本次团购不包含该书）
“英国教育史经典译丛”的翻译出版，得到了华中科技大学出版社领导的高度重视和大力支持，在此谨致以诚挚的敬意！在翻译和出版过程中，华中科技大学出版社给我们提供了很多指导、帮助，做了诸多细致的工作，付出了大量心血，在此谨致以诚挚的谢意!
愿这套译丛能够为您打开英国教育史的美丽画卷，呈现出英国教育史研究的特色，为我国教育史研究添砖加瓦。我也希望自己能够以更从容的心态，更执着的信念，埋头于这片自己热爱的领域，相信终有一天会拨得云开见月明。

《教育史学：教育史研究的斗争历程》
在书中，麦卡洛克更详细的阐释了教育史和教育学、历史学和社会科学之间的关系。麦卡洛克认为，传统教育史学疏远了与历史学和社会科学之间的关系，拒绝任何理论和方法的指导，但是却保证了教育史和教育学之间的关系，成为师资培训课程的基础课程。马克思主义教育史学关注社会学、人口统计学和经济学的理论和方法，却失去了教育史的历史叙述性和教育学的主体地位。女性主义和后现代主义在努力将个体拉回到教育史时，却忽略了社会科学的理论和方法。因此，在21世纪，英国教育史学者首先要做的就是重构教育史与教育学、历史学和社会科学之间的关系。在麦卡洛克看来，教育史学科要复兴关键的就是通过借鉴教育学、历史学和社会科学的理论和方法，构建教育史学科的理论方法体系。在书中，麦卡洛克尝试借鉴教育学、历史学和社会科学的理论方法构建教育史学科的理论方法体系。

《西里尔·诺伍德与中等教育理念》
诺伍德（Norwood，1875-1956）是20世纪颇具代表性和影响的英国教育家之一。本书紧紧围绕诺伍德的教育实践活动，探究了从19世纪60年代到《1944年教育法》期间英国中等教育的发展，并分析了中等教育的起源、特征和理念。本书是首次对诺伍德在英国中等教育改革中的地位和作用进行研究。采用传记和案例分析的研究方法，借鉴社会史、生活史和文化史的方法分析诺伍德的思想，阐述英国中等教育的传统与发展。
加里·麦卡洛克教授对西里尔·诺伍德的传记研究，完美地阐释了教育史研究中如何运用传记方法，清晰地呈现了19世纪末至二战间英国中等教育发展历史的画面。这一时期，是英美中等教育变革的重要阶段。在激进理念和利益争斗的过程中，中等教育的内涵和地位逐渐明确和建立。在这样的背景下，西里尔·诺伍德扮演着多个角色，参与着、实践着和推动着中等教育改革，为中等教育的发展做出了重要贡献。 在本书中，加里·麦卡洛克教授对西里尔·诺伍德教育思想和教育实践活动进行了系统研究，将诺伍德所处的社会背景与其生活、教育、职业生涯联系起来，深入分析了诺伍德所提的教育、社会和政治理念，探索中等教育理念的起源与发展。同时，本书还清晰地呈现了中产阶级在中等教育发展中的态度和作用、中产阶级的社会阶层情感和形象，以及公学与现代文法中学之间的矛盾，深刻剖析了中等教育改革背后复杂的社会因素。这些都将有助于我们深入了解这一时期英国中等教育的改革。
本书包括三部分：绪论、正文和结语。在绪论中，作者站在历史的角度重新审视诺伍德对中等教育发展所做的贡献。正文包括八章，首先以艺术性的描述手法呈现了中产阶级中等教育的历史发展脉络，以马修·阿诺德的文化观为理论基础说明了中产阶级对于中等教育的期待，以幽默的笔触呈现19世纪英国文法学校的典型情境，用故事性的记叙方式分析中等教育发展过程中出现的问题以及其改革背后涉及的利益、阶级关系。之后，围绕诺伍德一生的教育实践活动探究其教育思想的形成及转变，同时，以诺伍德为缩影展现英国中等教育思想的形成和发展及英国中等教育改革的路径。

加里·麦卡洛克，英国著名教育史学家，首任西蒙教育史讲座教授（2003至今），原英国教育史学会主席（2005-2007），原History of Education主编（1996-2003），原英国高等教育基金委员会科研评估小组专家（1996-2008）；现任伦敦大学院教育学院人文与社会科学系主任（2003至今），（伦敦大学院教育学院教育学专业2014年QS世界排名第1）。1980年毕业于剑桥大学基督学院，先后获得历史学学士、硕士和博士学位。

《教育史学：教育史研究的斗争历程》
作者：【英】加里·麦卡洛克/著，武翠红/译
出版社：华中科技大学出版社
ISBN：9787568051989
出版时间：2019年8月
开本：16开
页数：187
定价：98元

目录
导论 历史学、教育学和社会科学
第一章 为社会进步的斗争
一、教育史研究的传统
二、美国教育史学的传统与变革
三、新西兰教育史学的传统与变革
本章小结

第二章 为社会变迁的斗争
一、传统教育史学
二、教育与社会变迁
三、教育和英国社会
本章小结

第三章 为社会平等的斗争
一、布莱恩·西蒙和教育史研究
二、布莱恩·西蒙的四卷本教育史著作
本章小结

第四章 为教育改革的斗争
一、20世纪60年代以前的教育史研究和教育改革
二、可用的历史：教育史研究与政策发展
三、动荡岁月时期的教育史研究和教育改革
四、艰难时期的教育史研究与教育改革
本章小结

第五章 为理论和方法的斗争
一、教育史研究和理论
二、教育史研究和方法论
本章小结

第六章 为新方向的斗争
一、课程史研究
二、关于弱势群体的教育史研究
三、关于教和学的历史研究
四、帝国教育史研究
本章小结

第七章 为未来的斗争
一、战略愿景：教育史研究的地位
二、内部环境：教育史学会及会刊的发展
三、外部环境：教育研究中教育史的边缘化
本章小结
结语 教育史研究的斗争历程
参考文献
译后记

《西里尔·诺伍德与中等教育理念》
作者：【英】加里·麦卡洛克/著，武翠红、赵丹/译
出版社：华中科技大学出版社
ISBN：9787568057592
出版时间：2019年11月
开本：16开
页数：210
定价：128元

目录
导论诺伍德和中等教育001
一、 诺伍德的个人生活和职业生涯002
二、 《英国中等教育的平等与声望》005
三、 《诺伍德报告》010
第一章中产阶级教育与国家 014
一、 重新审视中产阶级014
二、 19世纪中等教育的发展021
三、 马修·阿诺德与中等教育 024
四、 汤姆·布朗或大卫·科波菲尔029
第二章诺伍德家族和中等教育036
一、 塞缪尔·诺伍德和惠利文法学校 036
二、 西里尔·诺伍德和莫切特·泰勒中学045
三、 利兹文法学校的历史050
第三章英格兰男孩的高级教育059
一、 布里斯托文法学校的复兴 059
二、 布里斯托文法学校的课程067
三、 中等教育的价值075
第四章维持中等教育的地位081
一、 保守的课程083
二、 课程中的性别差异087
三、 中等教育的下一步该何去何从092
第五章马尔伯勒公学和哈罗公学099
一、 《铃声的召唤》099
二、 “穿靴子的校长”107
三、 哈罗公学的独行者111
四、 自由的传统118
第六章英国教育传统125
一、 公学和英国教育体系126
二、 《英国教育传统》一书的观点132
三、 关于《英国教育传统》一书的评价139
第七章新教育世界145
一、 公民教育145
二、 斯宾斯中等教育委员会 152
三、 关于教育的新理念159
四、 教育危机162
第八章《诺伍德报告》和中等教育169
一、 诺伍德在牛津的岁月169
二、 教育元老 173
三、 《诺伍德报告》的产生176
四、 老战马186
结语中等教育的理念191
参考书目195
致谢209
译后记211