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《团购:语文教育与杂谈4册》

语文教育与杂谈4册:《语林啄木》针对生活与报章中常见的语言文字谬误,加以考辨指正;《案牍劳形亦有趣》收入古今有关公文案牍的趣事,体味历代秘书人生;《语文教育一家言》是关于语文教育实践探索和理论研究的专题论集;《高中语文质量目标手册》针对高中语文教育中诗歌、小说、散文等各种文体的特征、教学现状、实施方法进行分析评价。总定价162.8元,现团购价36元,全国包快递!

团购:语文教育与杂谈4册
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甲骨文丛书

推荐理由

16开平装,漓江出版社、中国书籍出版社出版
《语林啄木》:学者金文明著。全书近百篇文章,分为“辨字析词”“辨音正读”“引书指谬”“文史杂考”“争鸣求是”五部分
《案牍劳形亦有趣》:秘书史研究学者眭达明著。官样文章并非印象中的枯燥无味、了无生趣,埋首案牍亦非想象中的刻板生硬、劳形伤神
《语文教育一家言》:语文教育家王尚文著。在文学教育、语感、语文教学对话性、语文教学活动本质、语文教师专业化等重大问题上提出了创造性的认识
《高中语文质量目标手册》:本书是一批上海资深高中语文教师为衔接新的语文课程标准和教学实践,而对教学质量目标进行研究的阶段性成果。分门别类具体阐释课程标准的要求,指导高中语文教师教学

编辑推荐

《语林啄木》
  《语林啄木》是著名学者金文明关于语言文字的文章结集,全书近百篇文章,分为“辨字析词”“辨音正读”“引书指谬”“文史杂考”“争鸣求是”五个部分,针对生活中报章中常见的语言文字方面的谬误,加以考辨指正。金先生面对当前语言环境中的一些错用、误用现象,以语林“啄木鸟”为己任,锲而不舍地加以纠正,呼吁大家重视这些问题。而造成这些问题的,也不乏一些比较有名的作家,这就提醒我们,净化我们的语言环境,仍然任重道远。青少年读者读之开卷有益,可以匡正谬误;对于专业学者及教师来说,本书也是一本很有价值的参考用书。

  作者金文明,编审,1936年生,毕业于上海师范学院中文系,1996年被评为“上海十大藏书家”之一。曾任《汉语大词典》编委、上海中医药大学出版社总编辑,上海新闻出版局特聘图书质量检查组审读专家、复旦大学出版社特约编审、《咬文嚼字》月刊编委。主要著述有《金石录校证》、《语林拾得》、《石破天惊逗秋雨——余秋雨散文文中差错百例老辨》等。
  早年酷爱古典诗词,曾师从著名词学前辈胡云翼先生,终身服膺其严禁治学的精神。中年转攻《春秋左氏传》,兼及音韵训诂之学。现代文学则散文、话剧、传记、诗歌、小说无所不窥,尤喜关系民瘼、切中时弊之杂文,近贤佳作,讽诵殆遍,独推鲁迅先生为第一圣者。高山仰止,景行行止,虽不能至,心向往之。

《案牍劳形亦有趣》
  趣话千年公文写作,体味历代秘书人生。
  公文写作和办理虽然庄重严肃,开不得半点玩笑,但其中也不乏诸多趣事。这些趣事,有的能体现公文经办者的工作态度和能力,有的则影响了工作进程甚至历史发展。《案牍劳形亦有趣》收入古今有关公文案牍的趣事,每篇文章分为“古文+阐述”两部分,带您走进案牍趣事的世界,读之诸君必会感到:官样文章并非印象中的枯燥无味、了无生趣,埋首案牍亦非想象中的刻板生硬、劳形伤神。

  作者眭达明,曾用禾青谷黄、云平等笔名,秘书史研究学者、作家,在百余家报刊发表各类作品上千篇,约三百万字。著述有《文牍趣话》、《禾青谷黄》、《中国历代秘书工作》(三人合著)、《中华秘书全书-秘书人物卷》(二人合著)、《秘书政治》、《秘书生活》、《秘书生态》、《案牍劳形亦有趣》等。

《语文教育一家言》
  本书是著名语文教育家王尚文先生关于语文教育的专题论集,共收其代表性文章33篇,阐述了作者语文本位的语文教育思想,在文学教育、语感、语文教学对话性、语文教学活动本质、语文教师专业化等重大问题上提出了极具创造性的认识。作者半个多世纪以来致力于语文教育的实践探索和理论研究,他的语文教育思想在全国中小学语文教育界引起了广泛而深刻的影响。

  作者王尚文,著名语文教育家,浙江师范大学资深教授。1939年生,毕业于杭州大学。长期从事语文教育工作,1988年调入浙江师范大学后,致力于语文课程与教学论的教学与研究,在全国中小学语文教育领域享有崇高的声望。主要著作有《语文教改的第三浪潮》、《语感论》、《语文教育学导论》、《语感•人文•对话——王尚文语文教育论集》、《对韵新编》、《后唐宋体诗话》等;参与主编《中学语文教学研究》、浙江师大版《初中语文课本》(实验本)、《新语文读本》、《现代语文中学读本》等。

《高中语文质量目标手册》
  本书是一批上海资深高中语文教师为衔接新的语文课程标准和教学实践,而对教学质量目标进行研究的阶段性成果。它以高中语文课程标准为指南,以上海市高中语文教材、人教社高中语文教材、江苏教育出版社高中语文教材等为基本蓝本,广泛学习欧美发达国家的语文课程标准、语文教材、语文教学的先进经验,以当下高中语文教学实践需求为依据,建立高中语文质量目标手册。分门别类具体阐释课程标准的要求,联系高中语文教学实际,解决语文教学的具体问题,指导高中语文教师教学,是高中语文教师必备的参考用书。
  本书内容全面,涵盖了高中语文教学的现代诗歌、现代小说、现当代散文、戏剧、实用文、文言文、非连续文本、写作、口语交际、综合性学习等十个领域。结构系统,每篇文章都包括了相应文体的特征分析、教学现状分析、目标来源分析、实施策略与方法、评价。在实施策略与方法上,各位研究者还充分发挥自身丰厚语文教学经验的优势,讲方法,讲操作,讲策略,讲案例,最后附上课例及其评注,给教师以更加直观具体的指导。

  主编程红兵,上海市中学语文特级教师,特级校长,教育学博士,上海市浦东教育发展研究院院长,上海市语文名师基地主持人。
  主编胡根林,华东师范大学课程系博士后,上海市浦东教育发展研究院高中语文教研员。   

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本单详情

《语林啄木》
作者:金文明
出版社:漓江出版社
ISBN:9787540756116
出版时间:2012年4月
开本:16开
页数:323
定价:33.8元

目录
辨字析词
“效尤”是个贬义词
“坐阵”应为“坐镇”
“服膺”不能作“服赝”
“聊聊”与“寥寥”不能相混
“行伍”与“行武”不是一码事
泥土不用“杯”来量
“阙”能用作量词吗?
时间不能说“邻近”
“亲和力”不宜写作“亲合力”
“和盘托出”与“合盘托出”
“雎鸠”还是“睢鸠”?
“入毂”应当作“入彀”
“吾无然间矣”是什么意思?
别把“不以为意”跟“不以为然”混为一谈
严嵩的儿子不叫“严世藩”
夏桀的妃子叫“妹喜”吗?
“庖丁”不是厨师的泛称
佛教的“密宗”不能写成“秘宗”
“哈密瓜”有两说
“罡”是个什么字?
“熹微”的前世今生
“萧”姓不应写作“肖”
细说“经年”
说“店小二”
浅谈古汉语兼词“诸”
谈“颗”和“棵”量词用法的分工
谈“娈童”一词的本义和误用
“溶”字简化之我见
当简未简说“臆”“耀”
辨音正读
重耳的“重”读成了zhòng吗?
吴王“夫差”怎么读?
“关云长”的“长”应当念cháng
钟繇的“繇”怎么读?
“贞观”的“观”念去声还是阴平?
“不亦说乎”和“不亦乐乎”
“荨麻”和“荨麻疹”的“荨”为什么读不同的音?
“壳”字读音的古今演变
谈“华”字的读音
“大”字原本不读dà
引书指谬
引用古人名言要准确
“生财有大道”不是孔子所说
“鸭鸣呷呷”出何处?
应是“海上生明月”
“清波”小考
“新浦”岂能绿?
说这话的是告子
这十六字出在《尚书•大禹谟》中
文史杂考
《战国策》的作者是汉代刘向吗?
两汉、两晋和《石头记》作者
《论语》究竟多少字?
是哪个皇帝把韩愈贬往潮阳的?——读余秋雨《中国戏剧史》札记之一
叫人何处觅《唐史》?
《游山西村》不是五言诗
《治家格言》是朱熹写的吗?
解缙是怎么死的?
乾隆皇帝即位不在“乾隆元年”
哪来的“惠惕周”和“朱尊彝”?
不在“寿阳山”,并非“方孝儒”
中国地名不用“颖”
圆明园是被谁焚毁的?
“咸水妹”还是“碱水妹”?
《辞海》的书名为什么不写作“词海”?
谈谈“乌龙球”
浅谈“尊号”
胡适原名小考
《赠胡适》诗指误
(附)补白一则——向金文明先生献疑
(附)两廊猪肉定无缘
毛泽东?西乡隆盛?月性和尚?——“孩儿立志出乡关”一诗作者考
此处“辛未”是何年?
“屋”、“唇”二字分合源流考
争鸣求是
“历史文化大散文”怎能背
离基本的史实?——读余秋雨《苦旅余稿》札记十篇
(一)谈“孔子周游列国”,怎么能如此戏说?
(二)胡编乱改、信口开河为哪般?
(三)商代的医学有那么发达吗?
(四)老子生前能不能见到函谷关和潼关?
(五)孔子有没有一位伉俪情深的爱妻?
(六)儿子死后,孔子怎么会没有亲人了呢?
(七)文化名人不懂对仗
(八)卫宏何曾写过《汉书旧仪注》?
(九)司马迁生在韩城也葬在韩城
(十)孔子去洛邑问礼,不可能沿着黄河向西
治古典文学者不应有的知识欠缺——读章偶得
(附)谈“自编词集”与“编词入集”——与金文明先生商榷
(附)“新词”漫议
博学、专精难两全——读《范曾序跋集》札记
究竟谁在误说?——黄鸿森先生误咬《咬文嚼字》
学者风范——朱维铮教授的一封信


《语文教育一家言》
作者:王尚文
出版社:漓江出版社
ISBN:9787540757069
出版时间:2012年6月
开本:16开
页数:287
定价:35元

目录
001 教育:“立人”与“愚民”——略论鲁迅先生的教育思想
012 “不将孩子作笨牛看” ——我看郭初阳老师教《弟子规•入则孝》
020 关于语文课程与教学的十对关系
035 语文课程的复合性
047 “语文”片谈
053 语文课是语文实践课
062 论汉语素养
067 谈“话”说“文”论“语文”
073 人文原在语文中
078 一个被遗忘的定语
085 语文意识:语文教学的阶梯
090 汉语作品教学的教学内容
101 言语形式与言语主体
112 给力言语形式
122 语文教学与语言体验
132 识字:小学语文教学的第一任务
142 走出对联教学的尴尬
145 解开语文教改的死结
150 论文学素养
168 佩上你的“通‘人’宝玉”
178 说诗的韵律
182 语文教学的错位现象
195 语感管窥
209 语感是言语形式感
218 论语感图式与语感素质
226 教学生学会对话
234 巴赫金“对语”的启示
240 我看“平等者中的首席”
245 论“教”“学”的内在同一性
254 说“让学”
271 教师所能教给学生的只有自我
277 书缘——关于语文教师的必读书目
282 教师活在关爱中


《案牍劳形亦有趣》
作者:眭达明
出版社:中国书籍出版社
ISBN:9787506824347
出版时间:2012年1月
开本:16开
页数:429
定价:46元

目录
第一辑 公文写作
1.马首是瞻
2.轮台之诏
3.漫话契约
4.公宣速去
5.此愈我病
6.以一为十
7.把握感情
8.将心比心
9.敢不供职
10.化险为夷
11.执手强作
12.五字定稿
13.文忌疏失
14.严谨务实
15.潘文乐旨
16.-场虚惊
17.故弄玄虚
18.无字同复
19.代父作笺
20.倚马可待
21.虚有其表
22.累断手腕
23.文过饰非
24.字是门面
25.傲慢不恭
26.又启某事
27.持疑不为
28.轻文略奏
29.装拙避祸
30.作表让婚
31.湘东一目
32.“认真”误事
33.有空可钻
34.语忌浮华
35.博士买驴
36.写作怪癖
37.有偿公文
38.义利之间
39.辞谢润笔
40.润笔风波
41.为诗督之
42.润笔分沾
43.畀权内制
44.同列均分
45.不愿秉笔
46.辞不敢受
47.依数酬之
48.特举新例
49.卑辞推奖
50.孰轻孰重
51.公文炼字
52.用词得当
……
第二辑 公文传递
第三辑 公文办理
第四辑 公文档案


《高中语文质量目标手册》
作者:程红兵 胡根林 主编
出版社:漓江出版社
ISBN:9787540762629
出版时间:2013年3月
开本:16开
页数:343
定价:48元

目录
序言:架设高中语文教学的桥梁  
导论:以质量目标引领语文教学改革  
质量目标一:高中现代诗歌阅读质量目标  
 一、研究背景
 二、来源分析
 三、目标形成
 四、实施策略与方法
 五、评价
 附录
质量目标二:高中小说阅读质量目标  
 一、研究背景
 二、来源分析
 三、目标形成
 四、实施策略与方法
 五、评价
 附录
质量目标三:高中现当代散文阅读质量目标  
 一、研究背景
 二、来源分析
 三、目标形成
 四、实施策略与方法
 五、评价
 附录
质量目标四:高中戏剧阅读质量目标  
 一、研究背景
 二、来源分析
 三、目标形成
 四、实施策略与方法
 五、评价
 附录
质量目标五:高中实用文章阅读质量目标  
 一、研究背景
 二、来源分析
 三、目标形成
 四、实施策略与方法
 五、评价
 附录
质量目标六:高中文言文阅读质量目标  
 一、研究背景
 二、来源分析
 三、目标形成
 四、实施策略与方法
 五、评价
 附录
质量目标七:高中非连续文本阅读质量目标  
 一、研究背景
 二、来源分析
 三、目标形成
 四、实施策略与方法
 五、评价
 附录
质量目标八:高中写作质量目标  
 一、研究背景
 二、来源分析
 三、目标形成
 四、实施策略与方法
 五、评价
 附录
质量目标九:高中口语交际质量目标  
 一、研究背景
 二、来源分析
 三、目标形成
 四、实施策略与方法
 五、评价
 附录
质量目标十:高中语文综合性学习质量目标  
 一、研究背景
 二、来源分析
 三、目标形成
 四、实施策略与方法
 五、评价   
 附录                                                                       

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