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三联书店出版“知育书”系列5册，荟萃5部法国专业学者的口碑之作，扎实的理论+丰富的案例，针对家长面临的种种家庭教育问题，提供简单有效的方法，让孩子健康成长！

《如何养育有学习障碍的孩子？》
★法国高智商研究专家让娜·西奥-法金的代表作。她创建的Cogito’Z中心是法国*早的诊断及援助校园学习障碍的诊疗中心。
★一本不可多得的家教书，了解孩子的学习困难，给予孩子真正的帮助。
★在校园学习障碍研究领域，本书是权*读本。
★究竟是什么在阻碍孩子学习，甚至让父母绞尽脑汁所使用的学习方法和教育方法都失灵？本书正是帮助父母了解孩子的学习困难、了解操纵学习行为的机制、理解孩子的行为动机，并对如何帮助孩子积极学习提出具体建议。
★学习是复杂的精神活动，仅有智力是不够的，面对学习困难的孩子，父母需要自我调整并介入孩子的学习当中，成为孩子的合作者。本书正是从父母角度，帮助父母解除教育之痛苦，成为孩子一生的良师益友。
★《孩子：挑战》原班团队制作，为家长提供优质教育资源。

《如何养育有学习障碍的孩子？》是让娜·西奥－法金关于如何诊断孩子校园学习困难并给予孩子专业帮助的作品。学习*成功的目标是开放的、待选择的。作为父母，任务是给予孩子指导。理解突如其来的校园学习困难以及学会陪伴孩子，准确找出孩子学习困难的根源与影响以及对症治疗的方法。父母成为孩子身边明白事理的合作者，充满善意，使孩子实现充分的发展。
本书以充满理解的态度，从学习机制上分析学习的本质是什么，从临床经验上分析了导致学习困难的认知障碍和心理障碍，对国内时下非常普遍的自闭症、忧虑症、强迫症等都提供了富有针对性的应对之策，还从心理学的角度给父母提供了如何看待学习障碍以及如何有效应对的具体建议。

【作者简介】
让娜·西奥－法金，法国临床心理学家，高智商研究方面公认的专家，曾在巴黎及马赛的数家医院担任专职医生，出版《太聪明所以不幸福？》《资优儿童》《如何养育有学习障碍的孩子？》。她创建的Cogito’Z中心，是法国-早的诊断及援助校园学习障碍的诊疗中心。

《父亲与女儿》
★献给渴望父亲拥抱的女儿和希望走近女儿的父亲！
★从很小的时候起，每个女儿都希望自己是父亲的掌上明珠，而父亲对女儿的感情却纷纭复杂。
★翻阅父女关系需要一生的时间，但父亲比女儿更需向前一步。

女儿终其一生期待得到父亲的尊重和爱，又希望父亲能成为自己的骄傲。但父亲似乎总是沉默被动的一方。女儿该如何自处？父亲该如何投入？父女两人该如何真正好好地去爱彼此？本书讲述了关于父女之间天生而隐私的秘密，疏离而亲昵的关系，以及他们之间错综复杂的影响与密不可分的联系。

【作者简介】
阿兰·布拉克尼耶（Alain Braconnier），精神病医生，心理学家，曾任巴黎十三区心理健康协会主席，巴黎萨伯特慈善医院精神分析与精神疗法实验性协会主任，临床心理医生学院名誉教授。著有《你好，焦虑分子！》《母亲与儿子》。

《孩子与时间》
★一本不可多得的家教书，帮助孩子认识时间、利用时间、管理时间，培养孩子的逻辑思维能力。
★法国著名数学逻辑思维教育专家贝尔纳黛特·盖里泰-埃斯的代表作。
★内有大量有关时间障碍的临床案例，是国内引进的有关通过游戏进行“时间训练”的更好读本。
★孩子在时间中发生变化，他如何理解时间？还在童稚时，时间会给他留下哪些印记？他何时会意识到自己握有时间的权力？他理解存在吗？他什么时候会明白死亡？“时间训练”正是孩子所需，一本书能解决关于时间的所有问题。
★认识时间障碍，洞悉孩子的思维运行方式，具体而微的心理学、教育学理论解析，实用可模仿的游戏设计，让父母更了解孩子，实现更有效的陪伴。
★《孩子：挑战》《良好家教十诫》原班团队制作，为家长提供优质教育资源。

《孩子与时间》通过大量案例，讲述了如何驯服神奇的时间。所有孩子的变化都是随着时间而发生的，这种变化的前提是我们作为父母，了解并且帮助孩子意识到什么是时间以及如何管理时间。孩子通过直觉、游戏、逻辑思考获得时间感，当他们将目光转向自身，转向自己的生活，就在主观时间中找到了自我，体会到时间与自己紧不可分，并将客观时间“占为己有”，能合理利用时间，从而扩大视野，且得到身心的和谐发展。
本书提供了各种活动、情境和练习场所，帮助父母通过游戏来进行时间练习，这种练习有助于孩子认识时间，提高思维能力，学校学习中有关时间在运算、题目和数学中的应用也更能容易得到解决，提高孩子的数学逻辑能力，最终使孩子获得时间管理能力和更复杂高级的心智能力。

【作者简介】
贝尔纳黛特·盖里泰-埃斯（Bernadette Guéritte-Hess），法国精神运动科与正音科医生、数学逻辑思维教育学专家。她与弗朗辛·若兰·曼诺尼（Francine Jaulin Mannoni）一起，于1973年创立了数学逻辑活动精神病理学研究协会（GEPALM）。她还组织、提供思维结构发展学的研究与培训，更对逻辑、数学以及认知领域的教育问题有着丰富经验。

《资优儿童》
★一本不可多得的家教书，帮助家长理解资优儿童智力和情感的大脑特殊运作方式，理解他们的与众不同，帮助他们，陪伴他们。
★法国高智商研究专家让娜·西奥－法金的代表作，是国内引进的有关介绍资优儿童思维模式、资优儿童辨别测试的更好读本。
★如何定义资优者？资优者情感与大脑的特殊运作方式是怎样的？我们如何理解他们？如何与他们相处？我们所谓的“问题儿童”很有可能是资优者，本书教你学会理解资优者，并辨别孩子的与众不同，正确陪伴和培养孩子。
★资优者不等同于高智商者，洞悉资优者的思维模式和行为特点，理解他们的情感方式，具体而微的心理学、教育学理论解析，长期的客观的观察数据支持，真实可信的案例分析，让父母更了解孩子的与众不同。
★《孩子：挑战》原班团队制作，只为家长提供优质教育资源。

《资优儿童》关注我们身边的资优者，他们常常被误认为是“问题孩子”。他们智力运作的特点和思维方式与众不同，这使他们找不到合适的与周围人沟通的方式，成长过程中充满挫败感。与之同时，资优儿童在情感上具有强易感性，过分敏感，有着强烈的直觉，这令其时时陷于思维的痛苦之中。我们需要理解他们智力和情感的大脑特殊运作方式，赋予这种与众不同以意义，帮助他们，陪伴他们。
本书作者是高智商研究专家，结合临床丰富真实的案例，从资优儿童的情感特点、思考方式、认知结构、学校表现等方面，详尽分析了此类儿童心理困境的内在机制、表现形式；提供了具体帮助资优儿童解决现实困境的有效方法。

【作者简介】
让娜·西奥－法金，法国临床心理学家，高智商研究方面公认的专家，曾在巴黎及马赛的数家医院担任专职医生，出版《太聪明所以不幸福？》《资优儿童》《如何养育有学习障碍的孩子？》。她创建的Cogito’Z中心，是法国-早的诊断及援助校园学习障碍的诊疗中心。

《良好家教十诫》
★一本不可多得的家教书。10条新的教育原则，帮大人轻松教育，帮孩子轻松成长。
★法国的教育问题专家迪迪埃·普勒的代表作品，根据他大量的临床案例编写10条不可缺失的新的教育理念，成为法国*受推崇的教育理论之一。
★怎么协调孩子的兴趣班学习？幼儿时期快乐首要，对？孩子在学校被排斥怎么办……孩子成长中的无数问题，需要父母有明确的教育理念来化解。本书让你洞悉孩子“问题”背后的原因，懂得越多，应对越轻松。
★一天掌握一条新的教育理念，实现父母与孩子的共同成长。
★《孩子：挑战》原班团队制作，为家长提供优质教育资源。

《良好家教十诫》能够帮助你：
更懂孩子心理。
摆脱“父母压力”，更好地控制自己的情绪。
区分自己和孩子的人格，正确引导孩子。
得到孩子的认可，成为孩子的导师。
与孩子沟通，使孩子有一个良好的自我评价
正确开发孩子智力潜能
培养孩子更有责任心
建立家长
让孩子正确应对挫折，有积极心理。

《良好家教十诫》提供了33个案例、10条新的教育信条，以此帮助大人训练自己的思维，使大人在面对孩子有时紊乱的行为时，能够摆脱无力应对的无助感。

【作者简介】
迪迪埃·普勒（Didier Pleux），法国成长心理学博士、临床心理医生、精神疗法专家。法国认知疗法研究所所长。著有多部重*级教育问题专著，如《从小皇帝到小暴君》《“可以做得更好”》《不失控地表达愤怒》《幸福儿童》《专横的大人》等书都受到众多法国读者追捧，版权输出到多个国家和地区。

《如何养育有学习障碍的孩子？》
作者：【法】让娜·西奥-法金/著，张之简/译
出版社：生活·读书·新知三联书店
ISBN：9787807681892
出版时间：2017年8月
开本：32开
页数：308
定价：48元

目录
成功？
写在前面学习失败的幽灵
1 如何学习？
第一章 什么是学习？
第二章 孩子的想法和大人的不一样
2 什么在阻碍学习？
第三章 认知障碍
第四章 心理障碍当孩子的心理不适妨碍学习之时
3 成功之路
第五章 父母首当其冲
第六章 动力？动力？你说动力？
第七章 成功是为了谁？成功是为了什么？
第八章 提出诊断
第九章 选择合适的治疗方案
结束语
保持联系
鸣谢

《父亲与女儿》
作者：【法】阿兰·布拉克尼耶/著，张之简/译
出版社：生活·读书·新知三联书店
ISBN：9787807682516
出版时间：2018年10月
开本：32开
页数：258
定价：48元

目录
第一章 父亲，你是谁？女儿，你是谁？
002 女性如何谈及她们的父亲？
025 女儿如何爱父亲
第二章 岁月无情 爱却永恒
046 小女孩的梦想是什么？
061 俄狄浦斯之爱及其后续
074 青春期女孩对父亲有何期待？
098 女人与父亲
第三章 从不幸的话语到难忍的痛苦
108 不合逻辑的痛苦：父亲过于溺爱女儿
112 痛苦却可以理解的关系
119 引发神经症的父女关系
136 父母那些让人发狂的行为
第四章 爱情的幸福与不幸
148 不懂得如何爱或吸引男人
160 永不满意的父亲造成的影响
第五章 用一生来互相诉说
163 每个女儿都有自己的秘密，每个父亲都有点神秘感
174 对话的困难
182 彼此之间更好地理解、认识和沟通
220 理解父亲就是理解男人，反之亦然
第六章 从昨天到明天：女儿的未来
225 弗洛伊德和女儿们
237 千变万化的当代
247 今天的父亲，明天的女儿
结束语
致谢

《孩子与时间》
作者：【法】贝尔纳黛特·盖里泰-埃斯/著，林晓轩/译
出版社：生活·读书·新知三联书店
ISBN：9787807681762
出版时间：2017年4月
开本：32开
页数：369
定价：49元

目录
1时间领域
衡量不可觉察的时间 2
逻辑与时间 15
2主观时间，客观时间
我，“小编年史” 26
生活笔记 37
生活笔记中涉及的内容 48
历史长河中我的故事 68
将来—现在—过去，谜一般的三部曲 80
时间段 95
游戏中安排时间：组织思维 110
词典时间 121
动词变位 137
你年龄几何？ 148
3 时钟与日历，衡量时间的工具
如何衡量时间？ 161
太阳日的8 个时钟 174
无法遗忘的小时I 183
无法遗忘的小时II 209
无法遗忘的一天 229
“小时”之前的词汇 242
今天星期几？ 249
五本日历簿 255
“时间角落” 272
时间载体词汇 279
时间“战争游戏” 288
4 时间与数学
关于时间段的操作 300
数学已知条件中的时间性（克洛迪娜·德库尔- 沙莱） 305
数学运算中的时间 320
结束语 时间的光学仪器 355
附 录 让我们狂欢吧！ 360

《资优儿童》
作者：【法】让娜·西奥-法金/著，梅涛/译
出版社：生活·读书·新知三联书店
ISBN：9787807681878
出版时间：2017年8月
开本：32开
页数：317
定价：48元

目录
1定义的问题
什么是资优儿童？ ☆ 023
一个指标：远远超过平均值的智商☆ 023
智力和情感方面的特点☆ 024
资优还是智力早熟？奇怪的斑马！ ☆ 027
2资优儿童的人格
情感特点☆ 033
性格特征☆ 033
过分敏感☆ 035
移情，第六感☆ 046
敏锐性☆ 049
资优儿童如何构建自己的身份？ ☆ 051
自我形象的构建☆ 051
资优儿童的自我形象，困难重重的构建☆ 057
自我认同过程☆ 061
资优儿童的防御机制☆ 067
用智力操控情感☆ 069
幽默☆ 071
创建保护自己的内心世界☆ 073
3 资优儿童的思维模式
资优儿童以不一样的方式思考☆ 078
共通思维方式的错觉☆ 078
对别人而言是不言自明的东西对资优者而言却并非如此☆ 079
资优儿童只能理解字面意思☆ 083
资优儿童需要理解一切☆ 085
不寻常的逻辑数学推理☆ 087
树状思维☆ 093
资优儿童不知道如何选择确切信息☆ 095
思维的认知结构☆ 097
左脑、右脑☆ 097
左脑占主导地位☆ 098
资优儿童右脑占主导地位☆ 098
直觉、创造性、易感性：当右脑支配时☆ 100
记忆的特点☆ 106
数据传输和处理速度☆ 110
元认知或“我是否知道我所知道的？” ☆ 110
元认知，自我评价并在学校获得成功☆ 114
4 资优儿童与学校
面对资优儿童的学校☆ 119
对学校而言，也很艰难！ ☆ 119
学校的错？ ☆ 120
资优儿童和学校：很难相遇的两个系统☆ 122
为什么资优儿童的思维方式给学校造成问题？ ☆ 125
真正的秘诀：把学校当成合作者☆ 127
如何帮助资优儿童更好地融入校园？ ☆ 130
如何帮助资优儿童接受学校体系？ ☆ 134
面对学校的资优儿童☆ 137
资优儿童典型的学校经历☆ 137
焦虑，不适应的另一面☆ 142
书写、诵读困难、拼写：特殊的障碍☆ 145
寻找适合资优儿童的教学方法☆ 152
学习方式☆ 152
动机☆ 163
注意力和专注力☆ 167
这些儿童需要什么样的学校？ ☆ 174
融合学校的主要教学原则☆ 175
可选解决方法☆ 177
帮助资优儿童成功的建议☆ 182
5日常生活中的资优儿童
理解资优儿童的心理机制☆ 189
必须对周围环境进行掌控☆ 190
需要绝对的精确性☆ 191
对失望极低的忍受能力☆ 191
日常生活中资优儿童的行为☆ 192
一切、立即☆ 192
需要感受到界限☆ 193
资优儿童会测试家长☆ 194
讨论和商量的艺术☆ 196
情感入侵：敏感性、羞辱、冲动反应…… ☆ 200
如何帮助资优儿童……并忍受☆ 202
为了孩子，请克制自己☆ 203
小心负罪感☆ 203
设置明确的底线☆ 203
可接受的底线是什么？ ☆ 205
6哪些迹象可以让我们辨识出资优儿童？
我们是否可以得出资优儿童共有的特征？ ☆ 213
早熟的症状有哪些？ ☆ 213
婴幼儿时期☆ 213
学龄前儿童☆ 215
什么时候必须接受心理测验？ ☆ 216
避免将问题普遍化☆ 217
小心误诊☆ 217
接受心理测验并不一定是为了得出资优儿童的诊断结果☆ 217
要小心谨慎地让诊断更加明确☆ 218
诊断有什么用？ ☆ 220
是否需要出于预防目的接受心理测验？ ☆ 221
从几岁开始可以接受心理测验？ ☆ 222
那么成年人呢？ ☆ 223
7心理测验
心理测验是什么？ ☆ 227
智商评估：智力测验☆ 228
智力测验评估什么？ ☆ 229
目前使用的智力测验有哪些？ ☆ 229
补充心理测验☆ 243
补充认知测验☆ 243
人格测验☆ 243
8我们应该说什么？
是否应该告诉孩子他是资优者？ ☆ 247
是否需要将此事告知资优儿童的兄弟姐妹？ ☆ 250
是否需要告知学校？ ☆ 251
有哪些建议？ ☆ 251
对周边的人怎么说？ ☆ 254
9资优儿童的心理障碍
病理症状如何出现？ ☆ 258
内部因素☆ 259
外部因素☆ 259
最常见的病理症状有哪些？ ☆ 261
儿童时期的病理形式☆ 261
传统临床病理结果中资优儿童的标记☆ 262
青少年时期的病理形式☆ 264
资优儿童特殊的病理形式☆ 265
智力抑制☆ 266
抑郁☆ 267
特殊的病理：防御性高智商☆ 277
当青少年突然知道自己是资优者☆ 278
助推效应☆ 279
生气☆ 279
接受☆ 280
一切顺利的人呢？ ☆ 281
韧性☆ 282
情感环境☆ 283
治疗☆ 285
兼收并蓄的必要性☆ 286
自我的认知部分☆ 287
资优儿童治疗的陷阱☆ 288
附录 关于心理测验更多的信息
WISC-IV量表的不同情况☆ 294
ICV>IRP ☆ 295
IRP>ICV ☆ 299
补充测验有哪些？ ☆ 306
认知－智力测验☆ 306
探寻人格☆ 314
人格整体测验☆ 314
问卷调查☆ 317

《良好家教十诫》
作者：【法】迪迪埃·普勒/著，张之简/译
出版社：生活·读书·新知三联书店
ISBN：9787807681687
出版时间：2016年12月
开本：32开
页数：167
定价：35元

目录
1不要胡乱分析心理
人的行为总是有意义的？
“他尿裤子！”
“孩子夜惊！”
“她无法无天！”
“他尿床”
2要控制自己的情绪
怎样摆脱焦虑和愤怒？
们，不要再心怀愧疚！
闹情绪是教育不好孩子的
愤怒！
“我的孩子无法集中精力”
3不要把自己的一套搬到孩子身上
区分自己和孩子的人格
“他不能独立！”
“朱利安要当音乐家？”
“只爱体育！”
4要让孩子获得提升
教育孩子要居高临下
青春期危机？
“他还太小！”
“他不想跟外祖母说话”
5不要“吹捧”孩子
预防孩子的自我膨胀
“我不聪明！”
“一个超智儿童？”
“我的女儿很孤独”
6切勿“过度激励”孩子
不要给孩子太多刺激
关于早熟儿童
“她早熟？”
“她不够！”
7不要“过度保护”孩子
要懂得怎样让孩子有责任心
“他被排斥了”
“他的外婆刚刚过世……”
“我儿子精神紧张”
“怎样让我的女儿为搬家做好准备？”
8要“对抗”孩子
挫折的价值
“他晚上不安稳睡觉！”
“他碰到阅读障碍！”
“她总是反对！”
9 要惩罚孩子
重建良好的
“15个月开始叛逆？”
“我女儿威胁到她弟弟的生命”
“孩子仰慕我丈夫！”
10保持积极心态
教育方式中加入适量的积极心理学
“盯着屏幕时间太长？”
“我一直在惩罚”
“我们感到幸福”
结束语