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世界级艺术大师约翰·罗斯金的经典杰作《现代画家》（共5册），涵盖从文艺复兴到19世纪的艺术流派、艺术分析、作品欣赏、画法研究、材料研究、地理文化研究、历史与社会文化分析等多重领域，让读者对绘画发展历史以及原理有全面而清晰的了解。原价130元，现团购价52元，全国包快递！

◆高一的时候从学校图书馆逐本借来看，因为不是系统的艺术概述，所以到今天为止给我的印象就是——透纳，还有一段关于天空的色彩的文字描写。若还谈得上什么印象的，就是其中有一册的封面是克里姆特的《吻》。记得这本书差不多能算得上是研究透纳一人的专著了，但我还是很爱看，并从那时起爱上了透纳。
——庸爻儿


◆约瑟夫·特纳因拒绝模仿过去的绘画大师并自创了一种印象主义风格而遭到攻击。罗斯金因捍卫画家约瑟夫·特纳而著名。
——野橄榄


◆在《现代画家》中罗斯金用大篇幅对想象力进行了详尽且极具原创性描述
——影子

     现代美术史的绵延之维，凸现了超越传统的现代性焦虑，而他设与自设的现代性二难，使中国现代美术既无法摆脱西方这一他者来建构自身意义，也无法消除本土自设来谋求现代性建构。这种二难境遇成为中国现代美术的宿命。本书以意境优美，笔触细腻，充满了艺术的色彩和美感，充满着对美的热切和向住，而字里行间昕蕴涵的丰富情感，也处处显露出作者的人文关怀。本书涵盖从文艺复兴到19世纪的艺术流派、艺术分析、作品欣赏、画法研究、材料研究、地理文化研究、历史与社会文化分析等多重领域。

作者：（英国）约翰 罗斯金
出版社：广西师范大学出版社
ISBN：7563354220 
出版时间：2005-08-01
开本：32
页数：5册
定价：130　元
内容简介：
　　《现代画家》(1843—1860)是一部杰出的艺术评论作品，它的而世引起了艺术界、学术界强烈的轰动。
　　本书内容丰富，涵盖从文艺复兴到19世纪的艺术流派、艺术分析、作品欣赏、画法研究、材料研究、地理文化研究、历史与社会文化分析等多重领域。透过罗斯金所描述的绘画及雕刻等艺术，人们不仅对罗马时期、哥特时期、文艺复兴时期、巴罗克时期以及整个欧洲中世纪时期和近现代绘画艺术的主要特点有了全面而清晰的了解，而且，也使我们对绘画发展所赖以存在的社会、政治、经济、文化等背景有所洞悉，从而可以更好地把握西方绘画发展的一般规律，并能同时感受到他不断追求美的历程。本书内容极其广博，而又意境优美，笔触细腻，充满了艺术的色彩和美感，充满着对美的热切和向住，而字里行间昕蕴涵的丰富情感，也处处显露出作者的人文关怀。









目录：
编者序
第一版前言
第二版前言
第三版前言
第一部分  一般原则
  第一章  可被绘画传递的意识之本质
    第一节  导言
    第二节  艺术中伟大的定义
    第三节  能力之意识
    第四节  模仿之意识
    第五节  真实之意识
    第六节  美丽之意识
    第七节  联系之意识
  第二章  能力
    第一节  能力之意识的一般原则
    第二节  能力之意识依赖于绘画处理
    第三节  崇高/36
第二部分  真实
  第一章  真实之意识的一般法则
    第一节  真实之意识、美丽之意识与联系之意识的关系
    第二节  粗俗的人所不能察觉的自然的真实
    第三节  真实的相对重要性——首先，特殊的真实比一般的真实更加重要
    第四节  真实的相对重要性——其次，非凡的真实比平凡的真实更加重要
    第五节  真实的相对重要性——再次，色彩的真实是所有真实中最次要的
    第六节  小结
    第七节  前述法则的一般应用
  第二章  一般的真实
    第一节  色调的真实
    第二节  色彩的真实
    第三节  明暗对照的真实
    第四节  空间感的真实——首先，依靠眼睛的聚焦
    第五节  空间感的真实——其次，依靠眼睛的辨识能力
  第三章  天空的真实
    第一节  空旷天空
    第二节  云彩的真实——首先，卷云区域
    第三节  云彩的真实——其次，中间云彩区域
    第四节  云彩的真实——再次，雨云区域
    第五节  现代画家所展现的光的效果
译后记
第二部分  (续)  真实
  第四章  地球的真实性
    第一节  基本构造
    第二节  中央山脉
    第三节  次山脉
    第四节  前景
  第五章  水的真实性
    第一节  古代绘画作品中的水
    第二节  现代画家笔下的水
    第三节  透纳画笔下的水
  第六章  植物的真实性
    第一节  植物的真实性
    第二节  对于透纳绘画作品的真实性的普遍评论
    第三节  结论：现代艺术和现代评论/133
第三部分  关于美的观点
  第一章  理论才能
    第一节  论理论才能的分类和联系
    第二节  与感官快乐有关的理论才能
    第三节  感觉印象中的精确性和不精确性
    第四节  列举关于美的错误观点
    第五节  典型的美：首先无限性，或一种神圣的高深莫测的类型
    第六节  典型的美：统一性，一种神圣广袤包容的类型
    第七节  典型的美：安谧性，或一种神圣永恒的类型
    第八节  典型的美：对称性，或一种神圣公正的类型
    第九节  典型的美：纯洁性，或一种神圣活力的类型
    第十节  典型的美：适度性，或一种符合律法的类型
    第十一节  有关典型美的一般结论
    第十二节  生命美——首先，作为相对的美
    第十三节  生命美——其次，作为一般的美
    第十四节  生命美——再次，作为人之美
    第十五节  关于理论能力的一般结论
  第二章  想像力
    第一节  想像的三种形态
    第二节  联想
    第三节  洞察想像
    第四节  沉思想像
    第五节  超人的理想
附录
译后记
序言
第四部分  关于许多事情
  第一章  关于“宏大风格”的已被接受的观点
  第二章  认知
  第三章  风格伟大性的真正的本性/24
  第四章  虚假的理想(一)——首先，是宗教上的/42
  第五章  虚假的理想(二)——其次，是世俗的/57
  第六章  真正的理想(一)——首先，是纯粹主义者/65
  第七章  真正的理想(二)——其次，是自然主义者/72
  第八章  真正的理想(三)——再次，是怪诞艺术/87
  第九章  关于完成/102
  第十章  图画的使用/120
  第十一章  风景画的新奇性/138
  第十二章  悲观的谬误/144
  第十三章  古典风景画/160
  第十四章  中世纪风景画(一)——首先，是原野/181
  第十五章  中世纪风景画(二)——其次，是岩石/213
  第十六章  现代风景画/231
  第十七章  风景画的精神/262
  第十八章  透纳的老师/286
附录/313
    Ⅰ．克劳德所画的树
    Ⅱ．德国哲学
    Ⅲ．有关剽窃
译后记/321
序言
第六部分  叶之美
  第一章  地幔/3
  第二章  叶序/9
  第三章  芽/13
  第四章  叶/26
  第五章  叶之貌/40
  第六章  树枝/48
  第七章  树干/57
  第八章  叶之界/72
  第九章  叶之荫/91
  第十章  静止的叶子/102
第七部分  云之美
  第一章  云的平衡/121
  第二章  云团/129
  第三章  战车云/150
  第四章  海的天使/166
第八部分  联系理论——一、外形的创新
  第一章  帮助规则/189
  第二章  微不足道的任务/200
  第三章  大处理规律/213
  第四章  完美规律/218
第九部分  联系理论——二、精神的创新
  第一章  朦胧之镜/235
  第二章  雅典娜之枪/243
  第三章  狮子的双翼/256
  第四章  丢勒和塞尔瓦托/272
  第五章  克劳德与普桑/284
  第六章  鲁本斯与克伊普/292
  第七章  粗俗/304
  第八章  伍维曼斯和安吉里柯/320
  第九章  两种少年时代/330
  第十章  涅瑞伊得的守护/342
  第十一章  赫斯帕里得斯之埃格尔/361
  第十二章  和平/392
译后记/409
第五部分  山之美
  第一章  透纳的生动画法/3
  第二章  透纳的地形学/18
  第三章  透纳式的光表现法/39
  第四章  透纳的神秘感(一)——首先，作为本质/59
  第五章  透纳的神秘感(二)——其次，固执/70
  第六章  苍天/85
  第七章  干涩的土地/91
  第八章  构成高山的物质(一)——首先，紧密的晶体状岩石/100
  第九章  构成高山的物质(二)——其次，板状的晶体岩石/112
  第十章  构成高山的物质(三)——再次，粘连板岩/119
  第十一章  构成高山的物质(四)——最后，紧密的粘连岩石/123
  第十二章  高山的结构(一)——首先，横向山脉/131
  第十三章  高山的结构(二)——其次，中间的山峰/148
  第十四章  最后形成的山体形状(一)——首先，尖峰/163
  第十五章  最后形成的山体形状(二)——然后，顶状山峰/185
  第十六章  最后形成的山体形状(三)——再次，悬崖/220
  第十七章  最后形成的山体形状(四)——第四，斜坡/255
  第十八章  最后形成的山体形状(五)——最后，石块/297
  第十九章  高山的阴暗面/315
  第二十章  高山的荣耀/339
附录/375
    Ⅰ．现代奇异风格
    Ⅱ．岩石的裂缝
    Ⅲ．逻辑学教育
译后记/393