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20世纪,中国教育学科艰难创生,从译到著,形成了具有一定风格的体系,诞生了许多重量级专著。二十世纪中国教育名著丛编9种14册,荟萃民国时期多部经典教育学著作,如王书林《心理与教育测量》,熊子容《课程编制原理》,钟鲁斋《比较教育》,钱亦石《现代教育原理》……皆为历经50年以上时间检验、水平较高、影响较大、领学科风骚的著作,是那个年代的扛鼎之著、先声之作、综合之论、特色之述。学者们融会古今,兼采中外,成就了中国教育学科发展史上的经典篇章。定价248元,现团购价149元包邮!

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教育
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推荐理由

32开平装,福建教育出版社出版
9种分别为:王书林《心理与教育测量》上中下册,钱亦石《现代教育原理》,熊子容《课程编制原理》,萧承慎《教学法三讲》,盛朗西《小学课程沿革》,钟鲁斋《比较教育》上下册,萧孝嵘《教育心理学》上下册,龚启昌《中学普通教学法》上下册,俞子夷、朱晸旸《新小学教材和教学法》
每一种书,皆以第壹版或修订版为底本,在各册扉页前,附印原著的封面
感悟20世纪中国教育学人的学术智慧,探寻中国教育学科的历史足迹,彰明这些学科在新世纪发展的路向参酌

书友说
  • 164*** 2020/6/7 16:52:38
    近代教育经典,意义直指当下。
  • yzh*** 2019/1/1 19:07:22
    很好的一套书,不容错过
  • dey*** 2018/12/20 10:39:16
    好喜欢的书,感谢中图!
  • sun*** 2018/12/6 23:44:05
    值得好好收藏,特别是做教育的,更好感悟20世纪中国教育学人的学术智慧,探寻中国教育学科的历史足迹,印刷清晰。
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编辑推荐

王书林《心理与教育测量》上中下册
本书是20世纪30年代商务印书馆出版之著名的“大学丛书”系列之一。作者详尽而系统地梳理了这场考试改革运动头30年的重大进程和重要成果,并进行了科学的诠释和总结。本书虽为心理和教育测量学的早期之作,但所涉及的有关测验研究资料之丰富、对心理和教育测量学的一些基本概念和基本法则论述之清晰、明确,实不多见,称得上是我国心理和教育测量学的扛鼎之作。

钱亦石《现代教育原理》
在“现代”思想指导下,作者所建立的教育原理体系主要包括四部分:一,教育的本质与目的;二,教育原理的三个理论基础——生物学基础,社会学基础和哲学基础;三,教育的三种形态——政治教育、生产教育和文化教育;四,教育在人类发展前途中的作用。本书的轮廓是著者前在国立暨南大学讲授教育原理时划定的,体系系个人所新创,虽是仓卒写成,但著者在执笔时,常常注意两件事:一是当前动荡的时代,一是我国特殊的环境。所以解释各种问题,总是尽可能的抓住其“变动性”与“具体性”。

钱亦石(1889—1938)早期著名教育家、理论家、社会活动家,被董必武称为“红色教育家”。原名城,字介磐,笔名啸秋、史庐、谷荪、白沙、石颠、巨涛、楚囚等。1932年起,被上海法政学院和暨南大学聘为教授,主讲《中国外交史》、《现代教育原理》等课程。此外他还在《世界知识》等刊物上发表了近百篇论文,后来编成《紧急时期的世界与中国》、《战神翼下的欧洲问题》、《白浪滔天的太平洋问题》等书。1936年至1937年,任中国社会科学家联盟党团书记、中国左翼文化界总同盟成员、苏联之友社党团书记,还与邹韬奋等人组织全国各界救国联合会。通过这些组织,团结左翼知识分子,出版刊物,组织读书会和社会科学研究小组,宣传马列主义,并在学生、职工中开展文化教育运动。

钟鲁斋《比较教育》上下册
中国大学的教育学系从上世纪20年代开始设置比较教育课程,本书即为当时较为著名的一部教材。其内容主要论述了美国、英国、苏联、意大利、法国、德国、日本的教育演进及其现况。每篇结构力求一致,先作导言,次略史,再次行政制度与学校系统,然后由幼儿教育讲到成人教育,最后列举发展趋势。

钟鲁斋(1899—1960),现代著名教育家。民国20年(1931)后的六七年间,先后任上海沪江大学国文系主任兼教授、北京清华大学文学院院长、中山大学教育研究所教授等职,从事教育实践和教育理论研究。在此期间,他写出许多教育论著,有的编成教育丛书出版,有的被列为大学教材。抗战初,他在香港创办南华学院,亲任院长,开设文史、金融、法律、商学、外语、会计等新科系。不久,因日寇南侵,南华学院迁往梅江区城北教溪口。为办好学院,他曾远涉南洋,奔走于印尼、新加坡等地募集资金,得到爱国华侨的热心赞助。虽身为院长,仍亲自任课。据一些南华学院校友回忆,他待人和蔼,知识渊博,善于辞令,深受师生爱戴。民国27年(1938),广州沦陷,大专学校内迁,钟鲁斋为南华学院聘请了一批教授,招生人数达到700人,为当时梅州地区和闽粤赣边区培养了一批人才,为发展我国的高等教育事业作出了贡献。

萧孝嵘《教育心理学》上下册
全书分为三部分,第一部分为“教育心理问题及其基本研究工具”,共含6章;第二部分为“个别差异之分析”,共含7章;第三部分为“教学心理”,是该书的重点,共含10章,占全书正文1/2以上。正文之后还附有24个实验附录,说明试验目的和操作方法,以及要讨论的问题。最后还附有中英和英中对照的名词术语表。该书堪称体系和结构严密的教育心理学教科书。

萧孝嵘(1897—1963),国际知名的心理学教授。生于湖南衡阳,1919年毕业于上海圣约翰大学。1926年留学美国,入哥伦比亚大学攻读心理学,1927年获硕士学位。同年到德国柏林大学研究格式塔心理学。1928年重去美国,入加利福尼亚大学深造,1930年获哲学博士学位。随即赴英、法、德等国心理学研究所进行博士后的心理学调查研究。在美留学期间,担儿童福利院研究所研究员,在美国心理学刊物上发表论文多篇,并因儿童心理学研究成就荣获美国“科学荣誉学会”、“心理学荣誉学会”金钥匙奖。1931年回国,任南京中央大学心理学系教授、主任,心理研究所所长等职,先后十余年。1949年任上海复旦大学教育系教授,新中国成立后任系主任。

盛朗西《小学课程沿革》
本书开篇《三十年来小学教科目沿革一览表》展现了20世纪前30年间我国小学课程沿革的一幅整体画面,继而聚焦于每个科目的沿革过程。每个科目的沿革都分“引言”、“本论”和“余论”三部分来阐述。引言部分简要介绍科目的缘起和在1902年之前的发展状况,或概述三十年间科目变更及变更的背景;本论部分着力描述三十年间各科目的具体的沿革过程;余论部分则多是作者的议论,或提出有待进一步研讨的问题,或指出课程实施中需引以注意的问题,或表达有关科目及教学上的改进建议等。

盛朗西(1901-1974),东南大学毕业时,曾在陈鹤琴教授指导下组成教育考察团,对青浦县小学教育进行了考察,写出的考察报告对当时编写小学教科书极有参考价值。这时,盛朗西担任青浦县教育会会长,对开展社会教育极为关心。大学毕业后,在东南大学担任助教1年,后连续25年担任上海市实验小学校长。在任期内,他对小学教育进行了广泛而深入的研究,主编出版的《小学教育小问题研究丛书》受到好评。

熊子容《课程编制原理》
课程编制,为学校教育实施之重要方法。本书大纲,成于1931年春季,曾在复旦大学教育系讲演一次。作者熊子容关于课程编制原理、公民教育课程原理、职业教育课程原理以及学校教学原理的种种真知灼见,无一不体现了他对于教育事业的敏感和忠诚,成为今天开拓课程与教学研究领域的宝贵财富。即使是作者提出但在论著中尚未专门阐述的卫生教育课程和休闲教育课程,也为今后的课程与教学研究,提供了拓展的方向。
构建有中国特色的课程与教学论,促进课程与教学改革的健康发展,一直是同行们的夙愿,也是大家多年来孜孜以求的方向。许多先辈不遗余力地做了大量的研究和开发工作,本书作者熊子容便是其中一位杰出的先行者。他深谙20世纪初期中国陈旧落后的教育现状,远渡重洋,赴美深造,回国后一直专注于课程与教学研究领域。他的生活和工作,跨越了新旧两个中国,终身耕耘在教育研究领域。

萧承慎《教学法三讲》
1940年3月,萧承慎教授应湖北教育厅之邀,赴当时的湖北省政府所在地恩施,为“湖北省教育厅国民教育干部人员教育学术讲习班”讲学,以“教师之基本素养”为题,作了三个专题的学术讲座。湖北省教育厅于1940年将讲稿汇集印行,以“非卖品”形式作为教材,内部使用,这就是本书的初版。萧承慎的另一本著作《师道征故》则主要剖析了为师之道、尊师之道、求师之道。现在呈现给读者的这本《教学法三讲》,乃是以《教师之基本素养三讲》为正文,以《师道征故》为附文的一个综合本。

龚启昌《中学普通教学法》上下册
全书由4个单元构成,分别阐述了“教室的管理”、“教学的技术”、“教学的方法”和“教学的评估”。本书的写作基于作者多年讲授“普通教学法”的讲稿,并将作者知行合一的主张贯穿其中,在见识和品位上都超越了同时代大多数教学法书籍。

俞子夷 朱晸旸《新小学教材和教学法》
本书材料都是历年实地教学得来的结果,内容以《小学课程标准》为依据,主要表现在两个方面:一,引用课程标准所规定的课程目标、学科设置、各科学目标、作业要项、教学要点等具体的内容,在理论上论证和发挥,并结合实际加以说明。二,由于教育部规定师范生学该学科必备《小学课程标准》作为参考,该书为此写了许多提示。本书完全依照部颁课程所编,供师范学校教本用。上编是通论,约占全书四分之一。下编是各论,约占全书四分之三。行文力求浅显,多用实例,帮助理解。

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本单详情

《心理与教育测量》上中下册
作者:王书林 著
出版社:福建教育出版社
ISBN:9787533451721
出版时间:2008年12月1版1印
开本:32开
页数:812
定价:60元

目录
上册
 第一编 绪论
  第一章 心理测量之几个根本观念
  第二章 智力测验之发达史
  第三章 比内量表发明后之各国测验情形
  第四章 教育测量之历史
  第五章 心理测验之种类及其功用
 第二编 方法
  第六章 测量之要素及测验之的必具的条件
  第七章 各数量之总检阅(一)
  第八章 各种数量之总检阅(续)
  第九章 个别的文字智力量表之举样及其比较
  第十章 个人的非文字的智力量表之举样
  第十一章 团体的智力测验之举样
中册
  第十二章 算术检测
  第十三章 国文测验
  第十四章 书法检测艺术学科测验与体育测验
  第十五章 常识学科测验
  第十六章 其他中学学科测验
  第十七章 分级测验
  第十八章 职业测验
  第十九章 品格测验
  第二十章 测验之编造法(一)
  第二十一章 测验之编造法(二)
  第二十二 测验编造及应用时之几个问题
下册
 第三编 理论
  第二十三章 智力的性质及几个理论上的问题
  第二十四章 智力遗传问题之研究
 第四编 结果
  第二十五章 智力与教育
  第二十六章 敌国民低能
  第二十七章 智力与天才
  第二十八章 智力与职业
  第二十九章 智力与性别 
  第三十章 智力与民族
  第三十一章 智力与贫穷
  第三十二章 犯罪者之智力
  第三十三章 身体缺陷之智力
  第三十四章 兵士之智力
  第三十五章 绪论
汉译人名表


《现代教育原理》
作者:钱亦石 编
出版社:福建教育出版社
ISBN:7533445260
出版时间:2006年9月1版1印
开本:32开
页数:82
定价:8元

目录
总序
例言
第一章 绪论
 第一节 教育原理的变动性
 第二节 教育原理与社会背景
 第三节 适应新时代的教育原理
第二章 教育的本质与目的
 第一节 教育的本质
 第二节 教育的目的
第三章 教育原理的生物学基础
 第一节 儿童的本性
 第二节 环境势力
 第三节 教育与发展
第四章 教育原理的社会学基础
 第一节 个人与社会的关系
 第二节 教育与劳动结合
 第三节 社会分化与教育
第五章 教育原理的哲学基础
 第一节 辩证的宇宙观
 第二节 认识的过程
 第三节 实践的作用
第六章 政治教育
 第一节 政治与教育的关系
 第二节 中国现时需要的政治教育
第七章 生产教育
 第一节 生产教育的论据
 第二节 中国现时需要的生产教育
第八章 文化教育
 第一节 文化教育的意义
 第二节 中国现时需要的文化教育
第九章 教育与人类前途
 第一节 人类前途的预测
 第二节 教育在人类发展中的交通
参考书目
中文名词表
英文名词表


《课程编制原理》
作者:熊子容 编
出版社:福建教育出版社
ISBN:9787533452674
出版时间:2009年10月1版1印
开本:32开
页数:74
定价:10元

目录
自序
第一章 课程之功用
 第一节 课程及学程之释义
 第二节 课程与教学之关系
第二章 现代课程之领域
 第一节 卫生教育
 第二节 公民教育
 第三节 职业教育
 第四节 休闲教育
第三章 现代课程编制
 第一节 原则论
 第二节 方法论
第四章 各级学校课程编制
 第一节 小学课程
 第二节 中学课程


《教学法三讲》
作者:萧承慎 著
出版社:福建教育出版社
ISBN:9787533452698
出版时间:2009年10月1版1印
开本:32开
页数:281
定价:23元

目录
弁言
第一讲 教学法在我国之进展
第一节 教学法名辞之来源
第二节 采用西洋教育制度以前之我国教学原理
   一、中国缺少教学理论之原因
   二、《学记》之教学原则论
   三、《学记》教学原理与孔孟之教学原理之综合观
   四、历代各家教学原理之摭要
   五、私塾之教学过程
第三节 采用西洋教育制度以后之教学法
第二讲 教学之基本概念
第一节 导言
第二节 教学是一种应用科学
第三节 教学是一种美术
第四节 结论
第三讲 教职之特性及教师之人格
第一节 教职之特性
第二节 成功之教师
第三节 教师之人格
第四节 人格之应用及改进
附文:师道征故

《比较教育》上下册
作者:钟鲁斋 著
出版社:福建教育出版社
ISBN:9787533452667
出版时间:2009年10月1版1印
开本:32开
页数:396
定价:30元

目录
上册
 杜序
 序言
 第一章 绪论
  第一节 我们为什么研究比较教育
  第二节 研究比较教育应注意的问题
  第三节 编著比较教育之方法及其目的
 第二章 美国教育之演进及其现况
  第一节 美国教育之史的考察
  第二节 美国教育之行政制度与学校系统
  第三节 幼稚教育与小学教育
  第四节 中学教育与高等教育
  第五节 师范教育与职业教育
  第六节 成人教育与民众教育
  第七节 美国教育之趋势
 第三章 英国教育之演进及其现况
  第一节 英国教育之史的考察
  第二节 英国教育之行政制度与学校系统
  第三节 幼稚教育与小学教育
  第四节 中学教育与高等教育
  第五节 师范教育与职业教育
  第六节 成人教育
  第七节 英国教育之趋势
 第四章 苏联教育之演进及其现况
  第一节 苏联教育之史的考察
  第二节 苏联新教育的目的及其特点
  第三节 苏联教育之行政制度与学校系统
  第四节 幼稚教育与小学教育
  第五节 中学教育与高等教育
  第六节 师范教育与职业教育
  第七节 成人教育与政治教育
  第八节 其他关于教育文化的事业——社会教育
  第九节 苏联教育之趋势
 第五章 意大利教育之演进及其近况
  第一节 意大利教育之史的考察
  第二节 意大利教育之行政制度与学校系统
  第三节 幼稚教育与小学教育
  第四节 中等教育与高等教育
  第五节 师范教育与职业教育
  第六节 成人教育
  第七节 意大利教育之趋势
下册
第六章 法国教育之演进及其现况
第一节 法国教育之史的考察
第二节 法国教育之行政制度与学校系统
第三节 幼稚教育与小学教育
第四节 中学教育与高等教育
第五节 师范教育与职业教育
第六节 成人教育
第七节 法国教育之趋势
第七章 德国教育之演进及其现况
第一节 德国教育之史的考察
第二节 德国教育之行政制度与学校系统
第三节 幼稚教育、小学教育及中间教育
第四节 中等教育与高等教育
第五节 师范教育与职业教育
第六节 成人教育
第七节 德国教育之趋势
第八章 日本教育之演进及其现况
第一节 日本教育之史的考察
第二节 日本教育行政制度与学校系统
第三节 幼稚教育与小学教育
第四节 中等教育与高等教育
第五节 师范教育与职业教育
第六节 社会教育与成人教育
第七节 拓殖教育与殖民地教育
第八节 日本教育之趋势
第九章 结论——各国教育之比较与吾国教育改进上的种种问题
第一节 各国教育之史的比较
第二节 教育行政制度与学校系统方面
第三节 幼稚教育与小学教育方面
第四节 中等教育与高等教育方面
第五节 师范教育与职业教育方面
第六节 成人教育方面
第七节 尾声——世界教育之趋势


《教育心理学》上下册
作者:萧孝嵘 著
出版社:福建教育出版社
ISBN:9787533452636
出版时间:2009年10月1版1印
开本:32开
页数:465
定价:35元

目录
上册
编著大意
第一篇 教育心理问题及其基本研究工具
第一章 心理学之意义及其应用
研究心理学之动机——心理学的定义——心理学在各方面之应用
第二章 心理学在教育中之位置
关于学习者之问题——关于目标之问题——关于课程之问题——关于教师之问题——关于技术之问题——关于偶然活动之问题——教师与学生之关系——学生与目标之关系——课程与目标之关系——教师与课程之关系——学生与课程之关系——教师与目标之关系——学生与技术之关系
第三章 教育心理资料之分析方法
次数分配——中央趋势之量数——差异度之量数——相关之量数——可靠性之量数
第四章 身体与感官之测验
身体测验:身高与体重,生命量与生命指数,头部指数——感官测验:视觉的锐敏性,色盲,听觉的锐敏性
第五章 智慧测验
智慧之定义——普通智慧测验之性质:个别智慧测验,团体智慧测验——普通智慧测验之必要条件:效度、信度和各项测验中间之相关,区别之功用和标准化——普通智慧测验之分数:点分,百分等级分数,心龄,智商
第六章 教育测验
教育测验之性质——教育成绩测验之编制方法:问题之排列,记分之客观性,效度,信度,教龄,常模——教育成绩测验之应用
第七章 人格测验
人格测量之特殊方法:评定量表,问卷法,客观测验

第二篇 个别差异之分析
第八章 个别差异
个别差异之性质:测验分数之分配,个别差异之范围——生长之规律性——智慧分数与其他各方面之相关:智慧与学业成绩,智慧与职业,智慧与身体
第九章 成熟进程
生长的现象:身体之发展,情绪与兴趣之发展,智慧与推理能力之发展
第十章 性别差异
性别差异之图示法——性别差异之测量:身体品质上之差异,情绪与倾向上之差异,智慧程度上之差异——性别差异之综合观
第十一章 遗传与环境
遗传之证据,智商固定性之研究,兄弟姊妹相似程度之研究,低能与疯狂遗传之研究,天才遗传之研究,各种环境因素与心身状况相关之研究——遗传与环境之关系及其限制
第十二章 天才与低能
天才的儿童——天才之确定——天才的家族——天才儿童与性别——生理的和社会的品质——心身状况之固定性——天才儿童之处置——低能儿童——低能之定义——低能之分配——低能中之两性比率——生理的品质——特别的生理型——低能儿童之发展——低能之原因——低能儿童之处置
第十三章 人格研究
人格之发展:制约说,心力说,精神分析说,个性心理说,发展心理说,人格心理学说——人格型之划分:克雷奇默(Kretschmer)的型学,延施(Jaensch)的型学,海曼斯(Heymans)的型学,荣格(Jung)的型学——对于型学之
批评

下册
第三篇 教学心理
第十四章 学习之起点:动机
精神分析说——本能说——制约反射说——反射优势说——后效说——完成反应说——向后活动说——烦恼刺激说——各种学说之批评
第十五章 动机(续)
动机之意义:动机与目的,动机与意志,动机与刺激,动机与“迫力”——动机之分类:由机体需要而生之动机,由自我被人侵犯而生之动机,根据社会基础之动机,由思想与同情而生之动机——动机之冲突——动机之实验研究:身体的苦痛与动机,警告与动机,褒贬与动机,读物问题与动机,预试与动机,工作标准与动机,时间限制与动机,团体情境与动机,结果知识与动机——动机在一般教育上之应用
第十六章 学习之进程
学习进程之解释:制约说,复故说,试误说,领悟说——对于各种学习学说之批评:对于制约说之批评,对于复故说之批评,对于试误说之批评,对于领悟说之批评——学习进程之现象:学习曲线之形式,高原现象之意义,三种练习限度之差异,平滑曲线之限制及其意义
第十七章 学习之结果
记忆曲线或遗忘曲线——学校教材的学习之持久性——测量目标与保留分量之关系——遗忘现象之解释:向后制止作用,环境情形之变化——支配复忆之条件——态度之变化——迁移之可能性:部位迁移之问题,一般迁移之问题——支配迁移之条件:共同分子说,普遍化说,需要共同说
第十八章 学习之分类
知动的学习:知动学习之组织,知动学习之基本条件,知动学习在学校中之位置一一知觉的学习:知觉学习之意义,知觉学习之进程,知觉之意义,知觉单元形成之条件——观念的学习:知觉学习与观念学习之区别,观念在学习中之功用,观念学习之基本条件-一情绪的学习:情绪学习之性质,情绪学习之方式:模仿,暗示,理想
第十九章 支配学习效率之因素
学习者之状态,生理的缺陷,智慧之程度,心身组织,疲劳,心厌现象,动机,年龄,性别——客观环境之影响——教材之性质——教学之情形:呈现教材之方法,教师之指导,练习之分配,学习之方法,对于学习速度与正确性之注意
第二十章 学科心理
阅读与心理:阅读所包含之因素,养成良好阅读习惯之原则,读物选择之标准——外国语文与心理——算学与心理:算术,代数,几何——物理与心理——化学与心理——生物学与心理——地理与心理——历史与心理——其他社会科学与心理——美育与心理——体育与心理——劳作教育与心理
第二十一章 心理卫生
心理卫生之运动——精神疾病之现象:精神神经病,精神病——不良的情绪反应——反社会的行为之原因——犯罪之处理——心理卫生问题:环境的变化,思家病,竞争,自我指导,强迫生长,两性问题,神经崩溃,忧虑,恐怖——心理卫生之原则——教师所应注意之原则:教师对于学生不可采取仇视或讥刺的态度,教师应注意于学生的精力之调节,教师应注意于良好习惯之养成,教师应注意于理想之培植,教师应培植适当的社会精神与团体精神,教师应注意于危险性之符号,教师应注意于个别的情形,教师应能辨别各种行为在严重性上之程度,教师对于每个问题应当求其根本原因,教师应设法取消学生的卑逊情感,教师对于学生的秘密事件应当严守秘密——学生本身所应注意之原则:适中原则;现实原则,诙谐原则
第二十二章 课程与心理学
柏拉图的观点——斯宾塞的观点——工作分析法——现时需要分析法——矫正训练法——学生兴趣之标准——专家的意见——客观的社会调查
第二十三章 教师心理
教师的教学工作:教学工作中之基本原则,教学效率之确定方法——教师的评判工作:学业成绩之评判,人格品质之评判——教师的训导工作——教师应有的人格品质:教师人格之分析,教师人格之评判

实验附录
实验一 身高测量
实验二 体重测量
实验三 生命量测验法
实验四 手力测量法
实验五 测验近视与远视之方法
实验六 测验听觉敏锐度之简单方法
实验七 智慧测量
实验八 教育测验
实验九 对于各种观念的态度之分析
实验十 情绪稳定性测验
实验十一 内外倾品质之评定
实验十二 诚实测验
实验十三 褒贬对于学习效率之影响
实验十四 学习曲线
实验十五 生理限度
实验十六 遗忘曲线
实验十七 复忆与紧张
实验十八 知觉单元形成之条件:大小与距离二种因素在势力上之比较
实验十九 知觉单元形成之条件:距离一因素与意义位置二因素之比较
实验二十 知觉的学习:点形学习
实验二十一 观念的学习:心迷
实验二十二 心厌现象
实验二十三 统读法与分读法之比较
实验二十四 学习之速度与正确性
西中文名词对照表


《中学普通教学法》上下册
作者:龚启昌 著
出版社:福建教育出版社
ISBN:9787533454883
出版时间:2011年1月1版1印
开本:32开
页数:430
定价:33元

目录

绪论
一 方法的意义
二 学习的意义
三 教学的意义
四 教?的方法
五 教学法所应根据的重要原则
六 中等教育之目的与功能
七 中学教学的目标

第一单元 教室的管理
第一章 教室管理之方法
一 教师
二 教室的物质方面
三 教室管理上的经济问题
四 开学第一日的管理问题
第二章 教室内的训育问题
一 学校训育概念的变迁
二 现代的训育概念
三 训育问题的原因
四 直接制裁法
五 间接制裁法
六 训育的重要与一般人?念的错误

第二单元 教学的技术
第三章 教学计划
一 学程的计划
二 日课的计划
三 教案示例
第四章 功课指定
一 功课指定的意义
二 功课指定的特性
三 功课指定的技术
第五章 复习
一 复习之性质与目的
二 复习教学的技术
第六章 教学上的发问
一 发问的性质与功用
二 发问的技术
第七章 教学上的言辞说明
……


《小学课程沿革》
作者:盛朗西 编
出版社:福建教育出版社
ISBN:9787533451677
出版时间:2008年12月1版1印
开本:32开
页数:289
定价:23元

目录
三十年来小学教科目沿革一览表
从修身科说到公民训练科
从读经、字课、作文、习字等科说到国语科
从算学科说到算术科
从史学、舆地等科说到社会科
从格致科说到自然科
从体操科说到体育科、卫生科
从图画科说到美术科
从手工科说到劳作科
从乐歌科说到音乐科

《新小学教材和教学法》
作者:俞子夷 朱晸旸 编
出版社:福建教育出版社
ISBN:7533445279
出版时间:2006年9月1版1印
开本:32开
页数:459
定价:26元

目录
编辑大意
上编 通论
 第一章 总说
   第一节 教材和教学方法的意义
   第二节 教材教法、教育目标和儿童环境的相互关系
 第二章 教材
   第一节 小学教材的范围和来源
   第二节 小学教材选择排列的一般原则
   第三节 小学教材的组织原则及方法
   第四节 小学教育的分量支配
   第五节 小学教科书的选择和使用
 第三章 教育方法
   第一节 教学方法所根据的重要原则
   第二节 问题的教学法
   第三节 练习的教学法
   第四节 欣赏的教学法
   第五节 发表的教学法
   第六节 个别学习的教学法
   第七节 教员的态度和教学技术
   第八节 教学前的准备
下编 各论
 第一章 卫生科
   第一节 教学目标
   第二节 教材的范围
   第三节 教材的选择
   第四节 教材的组织
   第五节 教学过程和教学实例
   第六节 初步教学法
   第七节 教学要则
   第八节 成绩考查
   第九节 教具和设备
 第二章 体育科
   第一节 教学目标
   第二节 教材的范围
   第三节 教材的选择
   第四节 教材的组织
   第五节 教学过程和教学实例
   第六节 初步教学法
   第七节 教学要则
 ……
 第三章 国语科说话与作文
 第四章 国语科写字
 第五章 国语科读书
 第六章 社会科
 第七章 自然科
 第八章 算术科
 第九章 劳作科
 第十章 美术科
 第十一章 音乐科
 第十二章 复式教学
附录 公民训练

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